全育渗透 凝聚“心”力量—南师大学子对话心理咨询专家张丽珊

近年来，多元主体共生发展的心理健康教育体系在理论和实践上取得长足发展，应用向纵深推进。7月29日，南京师范大学教育科学学院“全育渗透，打破心墙”中小学心理健康教育调研实践团成员沈子旭、贾钰树、赵月开展访谈，对话心理咨询专家张丽珊老师，对中小学心理健康教育多元共生现状与发展前景作深入调研。

张丽珊，“丽珊幸福心理”创始人，国内著名心理专家、生涯导师，天津市耀华中学心理教师。自1993年至今坚守在心理教育、心理辅导和心理培训一线，在全国各大主流媒体广泛开设心理健康、原生家庭、高效学习和职场解压等专栏，被称为“百科全书式”的心理学家。现已出版《青春期不迷茫》、《为青春期赋能》、《慢慢爱最幸福》等21部心理学专著，曾获评民盟中央“社会服务先进个人”、“扶贫攻坚先进个人”等荣誉称号。

大有可为：心理教师日益重要

访谈伊始，张丽珊老师首先结合政策规定与社会需求，对中小学心理教育发展现状做简要介绍，并指出青年心理教师在当今大有可为。一是本世纪初多数学校对心理教育重视不足，尚未设置心理学专业对口岗位，且心理教育形式单一，往往以讲座形式开展；二是在现阶段教育部对中小学开设心理课的统一规定下，学校普遍面临心理师资空缺问题；三是随着社会发展，心理健康重要性越发彰显，加速中小学心理教育改革。因此，张丽珊鼓励相关专业毕业生积极投身心理健康教育事业，以自身才干响应社会需要。

倾听陪伴：心理教师职责所在

在张丽珊老师看来，“倾听与陪伴”是年轻心理教师在实践层面上能为学生提供的最有意义的帮助。刚刚走上工作岗位的心理教师一是要避免过高预设，谨记自身阅历有限，“要时常问自己‘我是谁’‘我能做什么’”，二是要秉持爱心、耐心。心理教师的身份是获得青少年信赖、进而得以倾听青少年心声的独特优势，因此在进行心理辅导时要怀抱善意，基于实际给予学生正确引导。

爱与尊重：父母助推心理健康

张丽珊老师强调了家庭教育对于青少年心理健康的重要性，她将“半步之外”和“温和管教，助推孩子自主成长”作为家庭心理健康教育的关键，其中“爱与尊重”应当贯穿全程。“半步之外”是对“爱与尊重”的形象诠释，在家庭教育与生活中，父母应随时与孩子保持半步距离，其中的关键便是给予孩子充分表达的自由。而谈及“温和管教”，张老师表示自己对“与孩子做朋友”观点持保留意见，她认为，父母的必要管教也是帮助孩子心理健康成长的重要因素，关键在于如何处理好温柔和管教之间的张力。

多元共生：家校社医协同共育

实际落地有难度，渠道贯通有所为。在访谈中，张丽珊老师结合多年一线工作经验，阐述了构建家庭、学校、社区、社会、医院等多元共生心理健康教育体系面临的困境与前景。对于家校合作这一课题，张丽珊老师认为首要问题在于家校间的教育信任危机，她建议，家长以善意解读学校，向孩子传递正向情感。学校方面应充分履行心理教育职责，开设家长学校、开办系统性讲座。其他主体方面，社区作用有待进一步发掘、职责需要进一步厘清。而医院等主体参与心理健康教育仍有广阔前景，医校合作“易落实、通达度高”，共同为中小学生长远发展保驾护航。

访谈最后，张丽珊老师再次强调，心理咨询关键在于“一个人感染一个人，一个生命感染一个生命”。心理健康教育需要系统化的理论知识、积年累月的一线经验以及扎根教育事业的爱心与决心，让“心”力量接续传递。

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